domingo, 10 de septiembre de 2017

5 CUENTOS PARA LA VUELTA AL COLE


5 CUENTOS PARA LA VUELTA AL COLE


Cuentos vuelta al cole

La vuelta al cole implica una dura adaptación emocional. Veamos algunos recursos para afrontarla:


Inseguridad, tristeza, miedo, incluso angustia. Muchos niños lidian con estos sentimientos ahora que llega la vuelta al cole.
Y también algunos padres. Por qué negarlo.
El comienzo del curso no sólo nos obliga a amoldarnos de nuevo a las rutinas. También significa una adaptación emocional. Y eso es más complicado de gestionar, ¿verdad?
La palabra ‘abandono’ flota en el ambiente. Entre los niños y también entre los adultos. Es el momento de recordarnos que la separación es momentánea, que nos queremos como siempre y seguimos estando juntos.

Un beso antes de dormir

Ponte en su lugar: tiene que dejar la seguridad de su familia y de su casa. Y debe hacerlo sin entender por qué.
Si a ti te cuesta volver al trabajo, imagina lo que siente un niño, que aún no es capaz de racionalizar la situación como tú.
Además, viven en el presente. Les cuesta asimilar el futuro. El niño sólo ve que te marchas. No interioriza tan fácilmente que vas a volver.

Es un momento sensible. Vas a tener que dedicar tiempo y mucho cariñopara ayudarle.

Y quizá para ayudarte a ti misma. ¿Qué tal te encuentras tú?
No eres ningún bicho raro si sientes culpabilidad, angustia o impotencia. Son emociones habituales, sobre todo cuando dejamos al niño en la escuela en contra de su voluntad.

Adivina cuánto te quiero

¿Qué podemos hacer para superar esta etapa?


  • Ten paciencia y no restes importancia ni a los sentimientos del niño ni a los tuyos.
  • Piensa que éste es un paso más hacia la persona autónoma que quieres que sea.
  • Ve con tiempo a la escuela. Sin prisa, cantando o jugando. Intenta no transmitirle tu ansiedad.
  • Los mimos son especialmente necesarios. Necesita notar que le quieres. Que sigues ahí.

Los cuentos son un buen bálsamo y también una herramienta en este periodo. Te propongo 5 historias que pueden ayudarte:

Un beso antes de dormir


Este cuento ilustrado por Alicia Padrón explica que mamá siempre estará por la noche para darle a su pequeño un beso antes de dormir.
El bebé koala, los polluelos, conejitos y peces siempre dan un beso de buenas noches a su madre. Los niños también. Aunque por la mañana vayamos al cole, mamá no dejará de darle ese beso.

Siempre te querré, pequeñín


“Cuando te vayas y no estés conmigo, ¿me seguirás queriendo?”. Colín, el protagonista de este cuento, le hace esta pregunta a su madre.
Ella le explica que su amor no se acaba nunca. Como las estrellas, que nunca dejan de brillar.
Dicen que este cuento es el equivalente literario a un abrazo. Sin duda, es ya un clásico de la literatura infantil.

siempre te querré pequeñín

Adivina cuánto te quiero


Te quiero todo lo alto que puedo saltar. Todo lo lejos que puedo mirar. Hasta el cielo. De aquí a la luna y vuelta.
Este cuento de Sam Mc Bratney, ilustrado por Annita Jeram, explica que el amor es algo difícil de medir. ¿Cómo describir el tamaño de tus sentimientos?
Es un cuento especialmente tierno que invita además al niño a expresar lo que siente.

Besos besos


¿Cómo es un beso? Puede ser dulce, divertido, con sabor a chocolate… Pero todos tienen algo en común: expresan cuánto nos queremos.
Este cuento de Selma Mandine transmite la tranquilidad y dulzura que necesitamos en estos días de altibajos emocionales.

Algún día


Éste no es sólo un cuento para niños. Es un bálsamo para ti, que quizá no lleves del todo bien la separación.
Probablemente te emocione. En sus páginas, una madre le habla a su hija y le va contando cómo irá creciendo, evolucionando y cómo ella le irá acompañando a lo largo de todo el camino.

http://www.alupe.es/cuentos-vuelta-al-cole/

“Hay apegos sanos o insanos”

“Hay apegos sanos o insanos”

El psiquiatra Diego Figuera cree que lo que somos está marcado por la forma en que nos criaron en la infancia


Diego Figueras, en Madrid.


El psiquiatra Diego Figuera sale del Hospital de Día de Ponzano (Madrid) rodeado de pacientes y familias. Hay besos, abrazos, se respira camaradería. Hoy es la primera sesión interfamiliar después del verano. Se trata de unos encuentros que Figuera pergeñó para que sus enfermos pudieran aprender del comportamiento de los otros. Y aprenden. Descargan angustia. Se sienten menos solos. Aun siendo siempre discutida por sectores más ortodoxos de la psiquiatría esta manera comunitaria y afectiva de entender la profesión a Diego Figuera le funciona. El año pasado el Ayuntamiento de Madrid le concedió la Medalla de la Ciudad en reconocimiento a una labor en la que vuelca el conocimiento científico que le inculcó su padre (el primer cirujano que realizó un trasplante de corazón en España) y una actitud creativa que aprendió de su madre, pintora. Figuera entiende que mucho de lo que somos está marcado por la manera en que fuimos criados, por el apego, ese término usado no siempre de la manera más sensata, pero que él nos explica con la pasión y la claridad de quien disfruta a diario de su profesión.
-Apego es un término que definió el psicoanalista y psiquiatra John Bowlby, que analizó las carencias de los niños huérfanos de la II Guerra Mundial. Se dio cuenta Bowlby de que necesitamos a unas figuras que nos cuiden, fundamentalmente, para tener seguridad. Cuando somos muy pequeños, seguridad física, algo que nos viene de la evolución de las especies, porque apego tienen también los animales. Nacemos inválidos, indefensos, ante los depredadores. Bowlby afirmó que nuestra necesidad de apego no es secundaria a la alimentación, como hasta el momento defendían los psicoanalistas. Si estamos inseguros en la crianza no aprendemos bien porque andamos siempre con las señales de peligro encendidas. La relación de cuidados físicos, emocionales y mentales va cambiando en las fases del desarrollo. Un apego seguro se suele considerar terminado en el año y medio. Por eso, hoy en día, se considera tan importante un permiso de maternidad y paternidad como mínimo de un año.
-El apego es una necesidad básica determinada por la especie. Necesitamos cariño, sostén y alimentación. En función de cómo sean esos cuidados salimos con resistencia a la adversidad o con vulnerabilidad, lo cual es un factor de riesgo muy importante en cuanto a la posibilidad de padecer enfermedades mentales a partir de la adolescencia.
-Hay apegos sanos o insanos. El apego seguro es el que nos hace resilientes. No significa que estemos todo el día pegados al niño. Al contrario, hay que promover su autonomía según las fases; en cada edad el niño necesita un tipo de relación afectiva, cognitiva y conductual distinta. Si nos pasamos de listos o de cortos nos vamos a apegos inseguros. Por ejemplo, la sobreprotección da un apego inseguro y con menos resistencia a la adversidad. Es el mal de la sociedad moderna.
-Los trastornos de personalidad están íntimamente relacionados con nuestra forma de vida. El estilo de crianza influye enormemente. Si a un niño se le cría en un apego seguro la probabilidad de tener enfermedades mentales es baja, en general.
-Un apego sano promueve la autonomía personal. En cada momento tenemos que estar separados un poco de nuestros hijos para que exploren, para que se relacionen con el mundo. El exceso de preocupación se relaciona con el trastorno límite de la personalidad. En crianzas muy sobreprotectoras los hijos hacen rupturas muy fuertes con los padres en la adolescencia, los castigan.
-Hoy en día ya no separamos lo biológico de lo psicológico, está interrelacionado de manera compleja. Lo biológico parece que a los psiquiatras nos daba tradicionalmente nuestra entidad como médicos, pero hoy en día creemos que el psiquiatra debe ser alguien más polifacético, tener más intereses, de la filosofía, de la psicología, de la etología, de la neurociencia.
-El otro apego que favorece el trastorno mental es el apego inseguro, evitativo, que es todo lo contrario, el de unos padres excesivamente despegados. Se ha dado mucho en las educaciones británicas. El niño se separa desde muy joven, y lo importante es la rectitud. Es un apego que se relaciona con figuras paternas muy potentes. Tiende más a dar vulnerabilidad a la psicosis, porque te enseñan a fiarte solo de ti mismo, a pensar que vives en un mundo hostil, persecutorio, que mostrar afectos es de blandos, y hay que ser individualista, hay que triunfar. Son trastornos más cercanos al narcisismo.
-Y lo más tóxico de todo es la ausencia de las relaciones de apego. Lo que llamamos el apego desorganizado. Malos tratos, abusos, violencia física, orfanatos duros. Esos chicos muestran patologías desde muy pequeños. Son niños muy psicopáticos, los que torturan al gato, que maltratan a otros niños. Si no hay apego, no hay empatía.
-Nunca recomiendo a un enfermo sólo la medicación. La medicación, esto es importante dejarlo claro, está basada en síntomas, no en el diagnóstico de una enfermedad. Tenemos medicinas para síntomas, pero no curan. Eso provoca una gran confusión. Lo más peligroso para un enfermo es dejar de tomar una medicación de golpe.
-La mayoría de nuestros pacientes vienen con su familia, padres, hermanos, todos en tropel. España es muy gregaria. En Estados Unidos, no, allí van solos. Aquí la lucha de los familiares es por afán de participar, porque la psiquiatría española les da muy poco espacio. Al principio, los pacientes quieren estar solos en consulta, a partir de ahí vamos negociando y tratamos de cambiar las ideas preconcebidas de lo que es peor o mejor. Les convences de que es más eficaz estudiar su problema en relación al entorno familiar.
-Cuando un paciente acepta estar en un grupo de terapia con más familias es porque quiere aprender. Tú vas viendo los cambios que experimentan. En la vida se aprende mucho a través del otro. Muchos asistentes no hablan, pero sabes que se están transformando. Luego te lo dicen: me sirve mucho aunque no me atreva a hablar. Y es que el cerebro aprende por imitación.
-Creemos que los enfermos mentales son potencialmente peligrosos porque son imprevisibles y nos hacen estar alerta. Pero estadísticamente sabemos que estos pacientes tienen un índice de delitos mucho menor que la población general. Los terroristas no están locos, no. De hecho, no se les suele aceptar en grupos sectarios de este tipo porque no se fían de ellos. Probablemente son inmaduros, inadaptados, pero no es locura.
-Nosotros luchamos para trabajar en comunidad y poner en segundo lugar la medicación. Lo hacemos unidos a los movimientos de desmedicalización de los propios pacientes, que reivindican que no están enfermos sino que tienen síntomas, porque en la vida lo importante es la funcionalidad: si funcionas, no eres un enfermo. Pero nos alerta el aumento enorme de la psiquiatría cosmética, promocionada por la industria, por la impaciencia, más por su efecto de droga de la felicidad. Queremos evitar insomnios, fobias, miedos, y vamos a lo fácil, pero esas dificultades se tratan mejor con terapia. La medicación es un gran mal de nuestro tiempo. Aceptamos una sociedad medicalizada para alcanzar el máximo de nuestro rendimiento y acabamos siendo esclavos. Necesitamos drogas, siempre se han necesitado, pero ahora tratamos de borrar cualquier contratiempo.
-Lo que pretende nuestro equipo es ser flexible y creativo: hacemos una amalgama de tratamientos, mezclando aspectos del psicoanálisis con terapias puntuales cognitivas; estudiamos las necesidades sociales o económicas o buscamos mini residencias cuando la vida en las casas es tóxica. Lo básico es la psiquiatría comunitaria, de barrio, en la cual impliquemos a la sociedad lo máximo posible. Queremos salir de los lugares psiquiátricos, preferimos los centros de salud mental primaria al hospital; desearíamos tener accesibilidad a bibliotecas, asociaciones de vecinos... para demostrar que nuestros pacientes están mejor de lo que parece. Instamos a familias y pacientes a ser dueños de su tratamiento y nosotros les hacemos sugerencias. En España estamos muy atrasados en la participación activa del usuario, porque el modelo de psiquiatra ha sido el de "usted cállese y yo le voy a decir lo que tiene que hacer". Ya no, nuestro trabajo es artesano, cada historia nos lleva a adaptarnos a la necesidad del paciente. Y no hemos tenido presiones de la administración, ¿por qué? Porque venimos demostrando que somos eficaces. Yo tengo la obligación de cumplir unos objetivos de gestión clínica y quien nos supervisa ve que por paciente y año hemos disminuido a un ochenta por ciento los ingresos, disminuido el consumo de fármacos otro ochenta por ciento, las bajas laborales son mínimas, ve que no ha habido agresiones, que no hay recaídas. Al final sale más barato y es más eficiente.
-La psicosis siempre se ha mantenido como la enfermedad mental por excelencia, anda siempre entre el 1 al 2 por ciento. Pero han ido aumentando los trastornos de la personalidad y hoy en día ocupan un rango entre el 4 y el 5 por ciento. Pienso que tiene que ver con que criamos a nuestros hijos de manera insegura, con mucha más permisividad hacia consumos de tóxicos y en situaciones muy caóticas que son poco eficientes para que los chicos sean autónomos. Hay un cambio muy brusco de la sobreprotección a pedirle de pronto a un hijo que sea un tío genial, porque "es lo que me debes teniendo en cuenta lo que he hecho por ti". Y ahí los jóvenes se rompen.
-Yo suelo dibujar un vaso a mis familias para explicar los factores que influyen en la enfermedad mental: en la base está lo biológico, ese tanto por ciento que nos deja una herencia genética; después, la crianza, hay crianzas seguras que disminuyen la probabilidad de una herencia biológica y son un favor de resistencia a la adversidad; luego, la adolescencia, cuando se fragua la personalidad; más arriba, el consumo de tóxicos, que cambia la bioquímica cerebral y la manera en que nos relacionamos con el mundo; por encima, los aspectos sociales, la pobreza, por ejemplo, que es un factor de riesgo para la psicosis, y luego, el trauma. La capacidad para superar un trauma está muy relacionada con el apego que hemos tenido. Si pierdes a tu padre pero tienes unas relaciones seguras que te permiten disolver el trauma, lo vivirás mejor. Por último, está cómo manejamos el estrés cotidiano. Un chico o una chica a los que les fallen varios de estos factores, que están interrelacionados, con un fracaso amoroso se vienen abajo.
-Los países pobres tienen menos incidencia de enfermedad mental y la viven de una manera más adaptativa, sin embargo, los pobres o los inmigrantes de un país desarrollado están sometidos a unas exigencias cotidianas muy fuertes que los hacen sin duda más vulnerables. En la enfermedad mental todo cuenta.
La conversación se hace corta porque, inevitablemente, escuchando al doctor Figuera uno cree vislumbrar muchas claves de la relación que mantuvimos con nuestros padres o de la que hoy tenemos con nuestros hijos.
https://elpais.com/cultura/2017/09/09/actualidad/1504959396_996191.html

¿Qué es la Práctica Psicomotriz Aucouturier?

¿Qué es la Práctica Psicomotriz Aucouturier?

La Práctica Psicomotriz es un método que tiene por objetivo la maduración psicológica de los niños y niñas a través de la vía motriz.

¿Qué entendemos por maduración psicológica? El proceso que va de la acción, el juego y el movimiento a la generación de pensamiento, es decir el proceso por el que el niño accede al mundo simbólico y desarrolla sus representaciones mentales conscientes e inconscientes a partir de sus acciones, sus sensaciones y sus emociones.
Los niños reales son niños que saltan, corren, ríen, gritan, lloran, y todo ello tiene un sentido cuyas claves nos proporciona la teoría que, basada en la comprensión psicodinámica de la actividad infantil, nos permite comprender el sentido profundo de todo ello y en consecuencia nos abre un campo de intervención ajustada para que el niño transforme sus impulsos, los canalice, los exprese, incluso los represente en imágenes y creaciones propias.
Psicomotricidad-66
Para todo ello la Practica Psicomotriz se basa en una pedagogía de espacios y tiempos que permite al niño realizar el proceso que va del “placer de jugar y de moverse al placer de pensar” en un marco concreto que es la Sala de psicomotricidad, un espacio rico, variado y lleno de color, en el que la presencia de un adulto atento que acoge y contiene las producciones de los niños y las niñas, sus dificultades, sus miedos, sus descubrimientos, sus deseos, su placer y sus emociones, acompaña de manera activa y empática su proceso de maduración.
Por todo ello podemos decir que la Práctica Psicomotriz favorece el desarrollo armónico de la persona porque es un medio privilegiado para estimular los procesos de crecimiento y de desarrollo de la propia identidad a partir de aquello que es más genuino en la infancia que es el juego espontáneo.
Estos principios se encuentran en las dos orientaciones primordiales de la Práctica:
Práctica Psicomotriz Educativa y Preventiva
Encuentra su campo privilegiado de implementación en el ámbito escolar entre los 0 y los 7 años. Favorece el desarrollo de bases madurativas sólidas para que los niños realicen el proceso que permite transformar la energía corporal y pulsional en acciones eficaces, y en pensamiento.
Terapia Psicomotriz
Es una terapia que actúa a través de la movilización corporal, el juego y el movimiento con el fin de reestablecer o en su caso instaurar la integración de los impulsos y sensaciones en el aparato psíquico. Se orienta a trabajar con niños que presentan dificultades de todo tipo, alteraciones psicomotoras, déficit de atención, hiperactividad, dificultades emocionales, adaptativas y/o de aprendizaje, autismo, discapacidad, parálisis cerebral…

Recordatorios para los padres y madres de familia

María Montessori redactó cortos  recordatorios para los padres y las madres de familia.

Son sencillos, pero si lo piensas un poco más a fondo, en cada uno de ellos hay gran sabiduría.  Para que la relación con sus hijos mejore en calidad y cantidad, además ellos crecerán con una personalidad mejor desarrollada y serán individuos más cercanos a la vida en armonía.

1.    Los niños aprenden de lo que los rodea.
2.    Si criticas mucho a un niño, él aprenderá a juzgar
3.    Si elogias con regularidad al niño, él aprenderá a valorar.
4.    Si se le muestra hostilidad al niño, él aprenderá a pelear.
5.    Si se es justo con el niño, el aprenderá a ser justo.
6.    Si se ridiculiza al niño con frecuencia, él será una persona tímida.
7.    Si el niño crece sintiéndose seguro, aprenderá a confiar en los demás.
8.    Si se denigra al niño con frecuencia, se desarrollará en él un malsano sentimiento de culpa
9.    Si las ideas del niño son aceptadas con regularidad, él aprenderá a sentirse bien consigo mismo.
10. Si se es condescendiente con el niño, él aprenderá a ser paciente
11. Si se alienta al niño en lo que hace, ganará seguridad en sí mismo
12. Si el niño vive en una atmósfera amigable y se siente necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
13. No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está
14. Concéntrate en el desarrollo de lo bueno del niño de tal manera que sencillamente no quede lugar para lo malo
15. Escucha siempre a tu hijo y respondele cuando él se acerque a tí con una pregunta o un comentario
16. Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante
17. Está dispuesto a ayudar si tu niño busca algo, pero tambien está dispuesto a pasar desapercibido si él mismo ya ha encontrado lo que buscaba
18. Ayuda al niño a asimiliar lo que antes no había podido asimilar. Haz eso llenando el mundo que lo rodea de cuidado, discreción, oportuno silencio y amor.
19. Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Dale lo mejor que hay en ti


lunes, 28 de agosto de 2017

HAZIn, oporren ondoren, IRAILAK 4an hastera goaz berriro






HAZI Psikomotrizitate Laguntza gunea da. Bertan, adierazpen globala errespetatuz laguntza eskaintzen da haurrarenzat eta familiarentzat, kolaboratzailea eta orientatzailea den heziketa esku-hartzetik.





 Haurraren HAZTE prosezuan agertzen diren adierazpen psikomotoreko nahiz beste erako zailtasunekin lan egiten dugu. 



Familia sisteman egindako lanak, zailtasun edo errepikapenen...  aurrean,  gure begirada eta ulermena zabaltzen laguntzen gaitu.




Resultado de imagen de imagenes sistemica familiar

Baita  eskeintzen dugu ere FAMILIA JOLAS EREMU BAT ,  familia eta euren haurrei zuzenduta, bidelaguntza izateko Pikler pedagogiaren ikuspegiaren bitartez.


Resultado de imagen de imagenes piklerianas




Besteak beste, tratatzen ditugu:


  • Zailtasunak komunikazioan, jolasean....
  • Agresibitatea
  • Egonezina ezberdinak
  • Zapuzketen eraman ezina
  • Harremanetan zailtasun ezberdinak
  • Gorputz gihar tonoa eta mugimendu zurrunak
  • Oreka mantentzeko zailtasunak
  • Beti bakarrik jolasten dutenak
  • Inhibizioak
  • Zailtasunak bestea entzuteko
  • Irudimen gutxi
  • Fantasiazko mundu inbaditzailea
  • Etabar.

Baita haur txikiak laguntzen ditugu ere Arreta Goiztiarrean



Informazio gehiago:
 615707530 -693381443

En HAZI, después de las vacaciones, COMENZAMOS EL NUEVO CURSO el 4 de septiembre



HAZI es un espacio de Ayuda Psicomotriz,
donde desde el respeto a la expresividad global,
se ofrece ayuda a la infancia  y a sus familias
en colaboración y orientación educativa.




Atendemos aquellas dificultades 
de la expresividad psicomotriz u otros malestares
surgidos en el proceso del CRECER.





La  sistémica familiar nos ayuda a ampliar
nuestra mirada, nuestra comprensión de las diferentes dificultades, repeticiones...
Resultado de imagen de imagenes sistemica familiar




También ofrecemos un ESPACIO DE JUEGO CON FAMILIAS
para acompañar a la familia y al bebé y niño en su desarrollo
desde una perspectiva pikleriana.


Resultado de imagen de imagenes piklerianas




Atendemos...


  • Dificultades en la comunicación, juego...
  • Dificultades en canalizar la agresividad
  • Niños que en su relación con los demás son muy invasores...
  • Con tono muscular rígido y poca plasticidad....
  • Niños que se muestran inhibidos...
  • Dificultades en la escucha
  • Dificultad para aceptar la frustración
  • Con un mundo de fantasía muy invasor
  • Etc.




También acompañamos a los más pequeños 
en Atención Temprana.

Si deseáis mas información podéis poneros en contacto: 

Tfnos: 615707530   y   693381443
   

miércoles, 16 de agosto de 2017

Los riesgos de calmar a los niños con el móvil

Los riesgos de calmar a los niños con el móvil

Un estudio alerta de las consecuencias de abusar del smartphone para evitar las rabietas infantiles


Los riesgos de calmar a los niños con el móvil

La situación se complica, la rabieta del niño se nos va de las manos. Estamos en un lugar público, no queremos dar el espectáculo, necesitamos que deje de llorar inmediatamente para seguir con nuestras tareas. Sin pensarlo dos veces, sacamos del bolsillo un smartphone, conectamos a toda carrera con Youtube y contentamos al retoño con un capítulo, mil veces repetido, de su serie de dibujos animados favorita. Después de la tempestad, llega la calma.
Este escena tan habitual en cualquier casa, centro comercial o parque, esta escena tantas veces repetida para tratar de tranquilizar a un niño que no para de llorar con un smartphone, esconde peligros que pueden complicarnos el camino de la educación.
Así se desprende de un estudio recién publicado por un equipo de investigadores del Hospital Infantil C.S. Mott, de la Universidad de Michigan. Las conclusiones extraídas tras una profusa investigación con cerca de 150 familias es que cada vez son más los padres que recurren a las nuevas tecnologías como una vía rápida y eficaz para calmar el estado de ánimo de sus hijos. Y los indicadores extraídos de la investigación académica demuestran que, en los niños con comportamientos sociales más problemáticos, el uso de las nuevas tecnologías como tranquilizante se multiplica.
Los riesgos de utilizar este sistema, el de dar un smartphone o una tablet, para lograr el silencio donde hace solo unos minutos había un verdadero berrinche son dobles. Por un lado, está el consabido exceso en el uso de este tipo de dispositivos, en particular entre niños pequeños. Debemos alertarnos en cuanto comprobemos que pasan más de 30 minutos diarios frente a la pantalla y que los dispositivos digitales se han convertido en su juguete favorito, aquel del que no puede prescindir.
A largo plazo
Pero aún hay un riesgo mayor con importantes consecuencias a largo plazo. Gestionar una fácil solución a un llanto descontrolado mediante el uso de nuevas tecnologías es un parche momentáneo con graves consecuencias futuras. Lo que explica el equipo de la doctora Jenny Radesky es que esta actitud no resuelve el problema sino que lo enmascara centrando el foco de atención del niño en otra realidad, es decir, distrayéndolo.
Pero aunque los síntomas del problema, en efecto, queden silenciados, tanto niños como padres habrán perdido una estupenda oportunidad de aprender a afrontar la frustración. Esta tendencia a abusar de los dispositivos digitales para obtener un rato de calma está cambiando las dinámicas de los comportamientos de las familias y dificulta enormemente la educación en un aspecto tan fundamental de la vida como la aceptación de los problemas y la búsqueda de soluciones viables y consensuadas.
El mensaje que estamos transmitiendo al niño con esta actitud no es otro que el de dar la espalda a las complicaciones porque un vídeo anodino nos devuelve el placer momentáneo. Pero lo cierto es que el problema seguirá allí cuando se acabe el vídeo y el niño no sabrá cómo hacerle frente.

http://www.diariosur.es/tecnologia/investigacion/201603/28/riesgos-calmar-ninos-movil-20160328135159.html